Clase Dario y andres

Planeación de la actividad didáctica

Educadores: Andrés Caro, Darío Barrios
Grado: 4°
Área: Tecnología e informática
ESTÁNDAR: Identifica y personaliza el escritorio de Windows.
LOGRO: utiliza y personaliza adecuadamente el escritorio de Windows.

INDICADORES DE LOGROS:
 Identifica cada uno de los elementos del escritorio de Windows
 Reconoce las formas de personalizar el escritorio de Windows.
 Valora la importancia que tiene el escritorio como fuente de entrada a todo el sistema.
 Pone en práctica las normas de comportamiento en la sala de informática.

COMPETENCIAS:
 INFORMÁTICA: maneja apropiadamente cada uno de los elementos que componen el escritorio de Windows.
 VALORATIVA: Cuida y mantiene en buen estado los implementos de la sala de informática.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:

Escritorio de Windows: Este es el área que puedes usar para navegar por tu ordenador, es la primera ventana que aparece al momento de iniciar la sesión del sistema. El escritorio puede contener accesos directos a los programas, documentos, carpetas e, incluso, impresoras que utilice con más frecuencia. En el escritorio también puede haber contenido activo, como un canal información bursátil o de noticias.

Elementos del escritorio de Windows: los elementos del escritorio que encontramos son: los iconos, el fondo, la barra de tareas, los accesos directos y el botón inicio, en los cuales algunos permiten la personalización del mismo escritorio y otros la entrada y navegación al sistema.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

1. CONOCIENDO NORMAS.

Antes de iniciar la clase, invitaremos a los niños a realizar una dinámica grupal: EL GATO Y EL RATÓN Indicaciones: Este juego es muy conocido, pero siempre que se realiza, tiene sus encantos. Se entabla un diálogo entre "el gato" y "el ratón".

Gato: "A que te agarro ratón".
Ratón: "A que no gato ladrón".

Los jugadores en círculo, con las manos enlazadas. Un jugador adentro, es el "ratón"; otro afuera, es el "gato".

Los jugadores del círculo ayudan al "ratón" y molestan al "gato" levantando y bajando los brazos para que aquél pase y éste no. No se puede romper el círculo.

Variaciones: Los jugadores en varias columnas, mirando hacia el mismo lado, con los brazos extendidos a los lados. El gato y el ratón deben correr por los "pasillos", entre las filas. Los jugadores pueden defender al "ratón" cambiando de posición (estar de frente hacia un sólo lado), de modo que los pasadizos se hagan "a lo largo" en lugar de "a lo ancho" del grupo de filas o columnas, cuando el profesor dá la señal para el cambio de frente.

Variación: Puede haber más de un "gato" y un "ratón" al mismo tiempo.
Seguidamente les daremos a conocer las normas de comportamiento dentro de la sala de informática.

2. INDAGANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Iniciaremos con una serie de preguntas para los niños y niñas acerca de la primera ventana que aparece al encender el computador y sus respectivas características.

 Seguidamente les presentaremos a través de imágenes proyectadas por un video bin, la ventana del escritorio y cada uno de sus elementos.

 Se procederá a identificar en el computador cada uno de los elementos del escritorio

 Les explicaremos la función de cada uno de esos elementos.

3. MANIPULANDO EL COMPUTADOR

Se ubicaran a cada uno de los estudiantes frente a un computador para que ellos mismos lo enciendan y conozcan el escritorio de Windows y cada uno de sus elementos, con el fin de que puedan personalizarlo y navegar a través de él, por todo el sistema

.
4. PONGO EN PRACTICA LO APRENDIDO
Les pediremos a los niños que cambien el fondo del escritorio, y accedan a cada uno de sus iconos para que puedan visualizar la información y la utilidad que estos poseen, poniendo en práctica lo aprendido.

RECURSOS: video bin, marcadores, computador.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Participación Activa
 Comportamiento.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FUERA DEL AULA

divijar el escritorio de Windows y cada uno de sus elementos colocando sus respectivas funciones.

TIEMPO: 60 Minutos

HIMNO DE LA INSTITUCIÓN

I

¡OH! querida escuela, tú que nos orientas

Por esos senderos del bien y del saber,

Con mucha alegría tu emblema cantamos

Y así te alabamos, oh excelsa Normal

II

Siempre en nuestras mentes te recordaremos

Y así viviremos en amor y paz.

Maestros y alumnos juntos marcharemos

Porque es nuestra meta, el poder triunfar.

CORO

Dichosos aquellos que han estudiado

Por siempre alejados del vicio y del mal,

Y con firme paso, buscando la escuela,

Por dios nunca mueras querida Normal (bis)

III

Montes de María, tú llevas por nombre

Patrimonio hermoso de nuestra región

Con sus humildes hombres son un gran ejemplo

De lucha y esfuerzo de nuestra nación

IV

Toda educación es un gran tesoro,

Como un cofre de oro debemos cuidar,

Dios del universo bendiga ese logro

Y la patria entera nos lo premiará

CORO

Dichosos aquellos que han estudiado

Por siempre alejados del vicio y del mal,

Y con firme paso, buscando la escuela,

Por dios nunca mueras querida Normal (bis)

VISIÓN

Ser orientadora de una nueva educación para nuestra Subregión, con perspectiva de progreso de las zonas urbanas y rurales, basada en la comprensión de nuestra realidad y en el desarrollo humano sostenible, para fortalecer la dignidad humana y la formación integral.

MISIÓN

Formar un educador investigador, con identidad profesional y científica de promoción comunitaria, en una búsqueda de solución a la problemática social de la zona rural y urbana de nuestra localidad, Subregión y el país.

Perfil del educador

· Gran comunicador en forma oral y escrita
· Gestor agro empresarial, con gran sensibilidad social
· Diseñador y promotor de Proyectos Pedagógicos Productivos.
· Ser capaz de entender la superación de la pobreza como el mejoramiento de la calidad de vida a partir del respeto por la persona y el medio ambiente que lo rodea.
· Capaz de ver “el ser, de la Subregión de los Montes de María, en particular y de Colombia” en general, para propiciar responsablemente el cambio, dentro del horizonte de justicia y bien para otros.
· Líder en la búsqueda de alternativas de solución a problemáticas de una comunidad, golpeada por la violencia, abanderando una formación de desarrollo humano sostenible.
· Constructor de conocimiento de manera significativa favoreciendo la autonomía del aprendizaje.
· Ser respetuoso del ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
· Intérprete y aplicador de políticas de diseño e implementación de propuestas curriculares pertinentes a los contextos urbanos y rurales.
· Una persona equilibrada, de formación integral, presta y racional, que reconozca los cambios biosíquicos en el desarrollo humano y que practique los valores humanos para comprender, saber enfrentar y orientar los comportamientos inadecuados e inmaduros de los estudiantes.
· Ejemplo para educar a través de sus actitudes y poder solicitar la práctica de los valores humanos a sus estudiantes.
· Abierto al cambio, a las innovaciones y a las críticas.
· Constructor de saber pedagógico a partir de la reflexión de la experiencia educativa.
· Facilitador la relación realidad - estudiante, de tal manera que le desborde sus esquemas cognitivos mediante una lógica relacional, superando la relación instrumental.
· Autogestionario que signifique avances en su desarrollo personal, institucional y profesional.

Perfil del estudiante

Perfil del estudiante del sector rural
· Creativo con la naturaleza.
· Sensible a los cambios técnicos y científicos que tiene lo urbano.
· Participativo de las actividades curriculares y extracurriculares.
· Competencias para aprendizaje Cooperativo.
· Competencias para autoaprendizaje.
· Autónomo.
· Gran capacidad de amor para consigo mismo, la naturaleza y para con el otro.
· Comunicador.

Perfil De La Comunidad Rural
· Colaboradora
· Concientizada
· Unida
· Futurista
· Con sentido de pertinencia.
· Comprensiva de su realidad social.
· De identidad cultural, que dignifique al ser humano de la
· Subregión “Montes de María”.
· Crítica.
· Solidaria.
· Participativa.
· Abierta al cambio.

Fines de la Educación en Colombia

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más imitaciones que las que le ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

Ley General de Educación Colombiana.

Objetivos de la Educación en Colombia

El objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a:

a. Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;

b. Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;

c. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;

d. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

e. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;

f. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;

g. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.

h. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

Ley General de Educación Colombiana.

Fundamentación Pedagógica

La escuela ha dejado de ser una simple institución transmisora de conocimientos, para convertirse en un espacio abierto y dinámico al servicio de los estudiantes y maestros. Es por ello que existe la importancia de implementar proyectos pedagógicos que contribuyan a la creación de nuevos espacios y ambientes pedagógicos.

Desde esta perspectiva nuestra labor pedagógica se sustenta en los postulados de Makarenko el cual plantea que la educación tiene que estar al servicio del trabajo. El trabajo debe presentarse como un valor en el individuo, por lo tanto, la educación es un proceso mediante el cual, cualquier persona llega a valorar tanto la enseñanza como el trabajo.

Otro apoyo teórico es tomado de los postulados de David Ausubel, el cual plantea el aprendizaje significativo, donde el estudiante tiene la oportunidad de interactuar con su entorno tratando de dar respuestas a sus inquietudes al mismo tiempo que le da sentido al mundo que lo rodea.

En este sentido el estudiante va construyendo sus propios conocimientos a partir de sus propias experiencias que va adquiriendo en su vida cotidiana, según lo que plantea Vigostsky que el educador debe tener en cuenta los aspectos socio culturales en donde se desenvuelve el niño.

Por otra parte Dewey afirma que el que el pensamiento se origina a través de una situación problémica y que se resuelve a través de una serie de actos planificados en donde un paso da lugar a otro, en donde el estudiante tendrá un papel muy importante ya que va a ser el protagonista de su propio proceso de aprendizaje y también lograr una mayor comprensión de su realidad social.

Por último no apoyaremos en los postulados de Paulo Freire, quien toma el conocimiento como un proceso continuo y que todo conocimiento presupone una práctica; de igual manera y siguiendo las teorías de Freire el diálogo será el método permita la comunicación entre los educandos y el educador en donde se identifique una relación horizontal de educando a educador, todo esto para lograr desarrollar una mejor practica pedagógica y sentar una bases teóricas en que estamos apoyados y sustentamos nuestra labor como docente.

ACTO PEDAGÓGICO

¿Quiénes Son Mis Estudiantes?

Mis estudiantes son jóvenes, muy inquietos e investigadores deseosos de aprender cada día más acerca del mundo que los rodea, son muy creativos, están siempre atentos a las clases y se preocupan por ser siempre participativos.

Les gusta indagar acerca de temas y preguntas de diferentes índoles, le fascina hacer actividades dinámicas, como dramatizaciones, videos, para desarrollar sus encuentros pedagógicos.

Y lo más importante siempre quieren aprender y seguir innovados más y más.

¿Cómo Aprende Mis Estudiantes?

Mis estudiantes aprenden a partir de los conocimientos previos que traen al aula de clase, de las experiencias significativas que adquieren en la interacción dentro de la familia, la escuela, y en todo el contexto social en que se desenvuelven, de donde descubren su capacidad de investigar e indagar sobre diferentes temáticas posibles, teniendo en cuenta sus necesidades e intereses de aprendizaje, en donde estrategias como el juego, la diversión, los juegos de ronda juegan un papel protagónico en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

¿Cómo Enseño a Mis Estudiantes?

Como docente enseño a mis estudiantes utilizando herramientas didácticas y pedagógicas que permitan desarrollar un proceso de enseñanza dentro y fuera del aula, de tal manera que la metodología empleada contribuya a la formación de mis estudiantes y que permita convertirnos en un guía para los educandos en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Todo esto se da teniendo en cuenta la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, tanto individual como grupal, en donde se les permita expresar sus inquietudes y pensamientos.

Los estudiantes serán constantemente motivados ya que este aspecto es el eje principal para que los estudiantes generen nuevos conocimientos y logren llevar sus experiencias cotidianas al campo académico.

¿Qué estrategias pedagógicas privilegio en mi práctica?

En nuestra labor como docentes las estrategias pedagógicas desempeñaran un papel importante ya que son las acciones que realizaremos con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje en los estudiantes. Para no reducir el proceso de enseñanza a simples técnicas tradicionales.

Se privilegiaran estrategias dinámicas, creativas, de interacción entre el docente y el estudiante, como juegos de ronda, y todas aquellas en donde se aprovechen las herramientas tecnológicas que tengamos a disposición, esto con el fin de facilitar el acceso al conocimiento en cada encuentro pedagógico.

¿Cómo evaluó a mis estudiantes?

En el desarrollo de la práctica docente evalúa a los estudiantes dentro de un ambiente sano y armónico donde se tenga en cuenta la actitud, la creatividad, la responsabilidad Y la participación activa en clase.

Todo esto basado en la Ley General de educación colombiana donde prima la búsqueda de individuos íntegros con altos niveles de argumentación. Interpretación en diferentes contextos en donde se desenvuelva, y esto se puede lograr realizando una evaluación en donde se pueda visualizar todos estos aspectos.

Planeación de la actividad didáctica

Educadores: José romero, Jeymer Buelvas

Grado: 4°

Área: Tecnología e informática

ESTÁNDAR: Identifico y uso adecuadamente los dispositivos de entrada y salida del computado.

LOGRO: Aprende haciendo, explorando los procesos y técnicas de manejo del computador y sus dispositivos de entrada y salida.

INDICADORES DE LOGROS:

Ø Identifica los elementos de entrada del computador y los usa en forma adecuada.

Ø Reconoce los elementos de salida del computador.

Ø Valora la importancia del uso del computador en el proceso de aprendizaje.

Ø Pone en práctica las normas de comportamiento en la sala de informática.

COMPETENCIAS:

Ø INFORMÁTICA: Usa adecuadamente los dispositivos de entrada y salida del computador.

Ø VALORATIVA: Cuida y mantiene en buen estado los implementos de la sala de informática.

ÁMBITOS CONCEPTUALES:

DISPOSITIVOS DE ENTRADA: Estos dispositivos, permiten al usuario del computador introducir datos, comandos y programas al computador. Los dispositivos de entrada son: el teclado, los lápices ópticos y el mause.

DISPOSITIVOS DE SALIDA: Estos dispositivos permiten al usuario ver los resultados de los cálculos o de las manipulaciones de datos de la computadora. Los dispositivos de salida son: el monitor, las impresiones y el modem.

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES

CONOCIENDO NORMAS.

Antes de iniciar la clase, invitaremos a los niños a realizar una dinámica grupal: Si Jesus te satisface- si Jesus te satisface da tres palmas, da tres palmas, otra vez (bis), allí donde estas sentado, saluda al que está a tu lado y bríndale una sonrisa, si Jesus te satisface da tres palmas.
Al estribillo se le agregan otras órdenes como:
- Abraza al que está a tu lado.
- Espeluca al que está a tu lado…etc.
Seguidamente les daremos a conocer las normas de comportamiento dentro de la sala de informática.

INDAGANDO LOS CON COCIMIENTOS PREVIOS

Ø Iniciaremos una charla con los niños y niñas acerca del computador a fin de indagar sobre sus conocimientos previos.
Ø Seguidamente les presentaremos una lámina, en donde aparezca un computador con sus dispositivos.
Ø Identificación y ubicación de cada uno de los dispositivos.
Ø Les explicaremos la función de cada uno de los dispositivos.

MANIPULANDO EL COMPUTADOR

Organizaremos a los niños en filas y los conduciremos hasta la sala de informática. Una vez allí los ubicaremos frente a los computadores, para que los niños señalen y usen los dispositivos correspondientes a la actividad.

PONGO EN PRACTICA LO APRENDIDO

Les pediremos a los niños que enciendan el computador y ubiquen en él un programa que sea de su agrado, con el fin de que pongan en práctica lo aprendido acerca de las funciones de los dispositivos.
Terminada la actividad regresaremos al aula de clases.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Ø Participación Activa
Ø Comportamiento.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FUERA DEL AULA

Ø Dibuja un computador con los dispositivos de entrada y salida.

TIEMPO: 60 Minutos

RECURSOS: Lamina, colores, marcadores, computador.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

1. ¿Cómo la planeación de clase puede ayudar al docente a mejorar su actividad pedagógica y lograr el alcance de los aprendizajes establecidos con los estudiantes?

La planeación es un componente de las prácticas pedagógicas que ayuda al docente a planificar su clase, a que no existan improvisaciones en el encuentro pedagógico y constituye un buen referente para el seguimiento curricular; lo que le permite llevar de una forma sistematizada y organizada su labor docente. Y esto permite que se alcancen y desarrollen a tiempo todas las actividades planeadas para todos los encuentros pedagógicos.

2. ¿Bajo qué condiciones las buenas relaciones pedagógicas determinan el conocimiento disciplinar de un estudiante?

Las relaciones pedagógicas determinan el conocimiento disciplinar de un estudiante dependiendo de tres condiciones especificas, las primera teniendo en cuenta la orientación que se pretende hacia una asignatura, la segunda cuando nos referimos a la intencionalidad del alumno por alcanzar dicho conocimiento y la tercera cuando hablamos de la forma como el alumno aprende.

3. ¿En qué sentido y con qué objeto el docente pone de manifiesto sus experiencias tanto educativas, personales y sociales con las de los estudiantes?

El docente pone de manifiesto sus experiencias con las de las estudiantes en el sentido de que cada una de estas determina en cierta manera el estilo pedagógico que se utiliza para el proceso del la enseñabilidad, teniendo como objeto desarrollar de la mejor forma sus concepciones, la practica pedagógica, la comunicación didáctica y la practica ética.

4. ¿Cuándo la evaluación se convierte en un instrumento de control social que fija parámetros y legitima niveles de acreditación?

La evaluación se convierte en un instrumento de control que fija parámetros y legitima niveles de acreditación cuando identifica el modo en que el alumno construye y pone de manifiesto su conocimiento.

Componentes de las Practicas Pedagogicas

Ensayo

CURRÍCULO Y PEDAGOGÍA

A través de los años el hombre en su proceso de enseñanza y aprendizaje, se ha interesado por descubrir, crear y transformar nuevos esquemas que permitan el mejor desarrollo educativo para su propia formación, basándose principalmente en el estudio de las teorías de la educación, con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla, en pro de planificar las diferentes actividades que se requieren para el funcionamiento pedagógico.

Gracias a esto, hemos podido determinar la necesaria relación e interdependencia que existe entre el currículo y la pedagogía, manifestada en la planificación de las actividades académicas que se pretenden, para poder desarrollar el proceso de enseñanza.

Ahora bien para entender mejor decimos que el currículo se refiere al diseño de un conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo y la pedagogía se refiere al estudio de teorías que permitan la solución de los problemas de la enseñanza, en otras palabras el currículo es la planeación y la pedagogía es el desarrollo.

Por lo tanto para poder realizar un currículo, es indispensable enfocarlo en una teoría pedagógica, ya que esta es la que le proporciona las metas de formación y la explicación teórica de su hacer educacional.
Dentro de los modelos pedagógicos que existen, analizamos el romántico, el conductista, el progresista y el social, dirigiéndolos a la creación e inspiración de currículos.

En el modelo romántico concretamos el desarrollo natural y espontaneo del niño como el objetivo a alcanzar, en donde el ambiente pedagógico debe buscar que el niño exponga todos aquellos aspectos de su interioridad.

Por otro lado, en el modelo conductista entendemos que el desarrollo intelectual más apropiado para el niño es a través de la adquisición de conocimientos, destrezas y competencias, bajo la influencia de una conducta productiva inspirada en la superación personal individual.

En el modelo progresista, decimos que el aprendizaje se da por procesos en el que el alumno construye sus conocimientos partiendo de las experiencias con la vida o con las ciencias.

Por último, en el modelo social determinamos que a pesar de que este busca el máximo desarrollo de las capacidades e intereses del individuo, lo hace de una manera colectiva en donde existe una estrecha relación entre la educación y el trabajo productivo.

En fin podemos decir que la pedagogía, el currículo y las teorías pedagógicas logran que el proceso de enseñanza y aprendizaje se desarrolle, debido a su relación y su interdependencia.

Fuente: Análisis de Currículo; Autor Posner

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Estándares e indicadores en TIC para estudiantes
Los Estándares en Tecnología presentan los criterios básicos de formación para el uso de las TIC , para poder vivir y aprender todas las exigencias que presenta el mundo digital.
En este espacio la pagina nos da a conocer los indicadores escolares que se deben tener en cuenta para lograr un mayor desempeño en cuanto al uso de las TIC; como son:

1. Creatividad e innovación
Los estudiantes desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC.

2. Comunicación y Colaboración
Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros.

3 Investigación y Manejo de Información
Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información.

4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones Los estudiantes usan habilidades para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando recursos digitales.

5. Ciudadanía Digital
Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas .

6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC
Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.



PERFIL DEL ESTUDIANTE COMPETENTE EN TIC

En este espacio la pagina nos indica que todos los estudiantes debemos tener la oportunidad de utilizar las TIC, para desarrollar habilidades que fortalezcan la productividad personal, la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración tanto en el aula, como en la vida diaria.

La pagina muestra que varios perfiles que se dividen en cuatro rangos según la edad los cuales son: Grados Pre Kinder a 2°(edad 4 a 8 años), Grados 3° a 5°(edad 8 a 11 años), Grados 6° a 8°(edad 11 a 14 años), Grados 9° a 12°(edad 14 a 18 años), Es importante recordar que los perfiles son indicadores de logros en ciertas etapas en la educación Básica primaria, Básica secundaria y en la Media y que el éxito en el alcance de los indicadores por parte de los estudiantes se basa en la premisa de que estos tienen acceso regular a una variedad de herramientas de las TIC.

CURRÍCULOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA

PERFILPara Estudiantes competentes en TIC
Grados 3° a 5° (Edad 8 a 11 años)

En estos grado el estudiante mediante experiencias con las TIC y con otros recursos digitales debe estar en la capacidad de producir una historia, acerca del uso de los medios digitales; Utilizar tecnología de creación y manejo digital de imágenes para modificar o crear trabajos; Identificar e investigar un tema global y proponer posibles soluciones utilizando herramientas digitales. Además del manejo de software y conocimientos acerca del hardware.



PERFIL Para Estudiantes competentes en TIC
Grados 6° a 8° (Edad 11 a 14 años)

El estudiante en este perfil tiene la capacidad de crear videos, imágenes, animaciones para documentar eventos, manejar archivos en diferentes formatos para realizar documentos o presentaciones , en poder manejar de forma ejemplar las tics y recursos digitales.

PERFIL Para Estudiantes competentes en TIC
Grados 9° a 12° (Edad 14 a 18 años)

El estudiante tiene que manejar las tics desde un punto de vista mas productivo, desarrollando procesos curriculares de diferentes áreas usando las TIC, además de convertirse en critico y señalar ventajas y desventajas que presenten las mismas en los diferentes campos como pueden ser el profesional, social, personal o en su vida cotidiana.Fuente: Tomado de http://www.eduteka.org/modulos/11/335/1024/1